Resumen Tema 3

Tema 3: El marco curricular de la Educación Infantil

Estructuración del sistema educativo no universitario según la LOE:

Educación infantil (0-3 /3-6) Voluntaria y gratuita.
Educación primaria (6-12) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria obligatoria (12-16) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria postobligatoria (16-18) Bachillerato o formación profesional de grado medio.

Importancia del currículo (conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente)
La LOE dispone que:

-El Gobierno fija los aspectos básicos del currículo
- Los centros docentes pueden ejecutar proyectos educativos y programaciones curriculares
-El profesorado concretará la tarea en su aula y la adaptará a las características y a las necesidades del alumnado.
Podemos ver como la planificación curricular se articula en tres niveles: Un primer, un segundo y un tercer nivel de concreción

El currículo de educación infantil en Andalucía posee directrices fundamentales establecidas en: la L.O.E, Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, Decreto 428/2008, de 29 de julio y ORDEN de 5 de agosto de 2008. Con lo que se tendrán en cuenta unos objetivos como conseguir que los niños tengan una imagen positiva de sí mismos, que adquieran autonomía, usen el lenguaje oral de forma adecuada, que participen en manifestaciones culturales, etc.

Áreas: (el tratamiento de éstas se ajustará a las características de los niños)
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
-Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación: con la que se pretende ayudar a los niños a desarrollar sus capacidades comunicativas, y de representación gestual, corporal, oral, verbal, etc. El lenguaje verbal se organiza en tres bloques: lenguaje corporal, lenguaje verbal y lenguaje artístico.

La aproximación a la lengua escrita se produce en dos ciclos. En el primero realizando actividades cercanas al niño y con las que éste goce y un segundo ciclo en el que los niños usarán gradualmente libros, revistas, carteles, etc, para su aprendizaje.
Encontramos orientaciones metodológicas como: El uso del juego, selección de materiales y espacios apropiados, atención a la diversidad, etc.

Evaluación: Debe ser global y continua y debe ofrecer información de cómo se desarrolla el proceso educativo para poder establecer así propuestas de mejora, favoreciendo así un correcto desarrollo de todas las capacidades de los niños.
Los criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes dependerán de si se trata de lenguaje oral, en el que se valorará la capacidad de expresión y comunicación, así como la escucha y la atención, o si se trata de lenguaje escrito con respecto al cual se deberán conocer características del código escrito o la participación en las situaciones de lectura y escritura que se dan en el aula.