Resumen de El Espíritu Eterno
En esta novela se relata la historia de dos personajes, cuyas vidas acabarán uniéndose y sus historias se forjarán como una sola.
Por un lado encontramos al oficial nazi Herr Kennen, enfrascado en descrifrar unos antiguos manuscritos aparecidos en el Sacre Coeur (París) aparentemente inconexos pero que coinciden en la presencia de una mujer pelirroja: Lilith, según los testamentos apócrifos, la primera mujer de la creación, quien se rebeló contra Dios y fué condenada por el mismo.
En segundo lugar encontramos a Marina Mun, protagonista de esta novela. Pianista de origen malagueño y exiliada a Francia con su amigo Pablo Picasso por culpa de la Guerra Civil española. Una mujer guapa, irónica, muy inteligente y que desprecia a los nazis. Herr Kennen se fija en ella y acabará por obsesionarse.
Uno de los amigos de Marina es asesinado por los alemanes y en ese momento ella encuentra a un perro vagabundo, al que bautiza como Pancho y lo acoge en su casa.
Marina cuenta con el apoyo de una buena amiga: Deray Guilabert, pero al fallecer el hijo pequeño de ésta le pide a Marina que haga un concierto en su honor. Marina accede pero, el día del concierto, Deray es asesinada por los alemanes.
Debido a la obsesión que Kennen siente por Marina acaba abusando sexualmente de ella, y, en otra ocasión Marina le hiere con un abrecartas, aunque posteriormente acaba curándolo.
Kennen es acusado de conspirar contra Hitler y por ello debe huir y se une con Marina, y ésta comienza a sentir algo por él.
Kennen y su ayudante, Françoise, enamorado locamente de su jefe, descubren el secreto de los manuscritos y Kennen llega a la conclusión de que Lilith es Marina, debido a la muerte que experimentan todos los seres cercanos a ella. Marina difiere en la opinión de Kennen hasta que un día un médico diagnostica una enfermedad muy grave a Kennen indicando que no puede hacer nada por salvarlo. Sólo tras la muerte de Kennen, Marina llega a la conclusión de que éste tenía razón.
Por último, Marina vuelve a Málaga donde en un sueño ve a toda su familia fallecida feliz y ella acepta su identidad como Lilith, la mujer a la que los manuscritos hacían alusión: El Espíritu Eterno.
Exposición
Ana María Jiménez Cañete
Yaiza López Villalobos
Marina García Malagón
Silvia Gómez López
Las ciencias del lenguaje:
· Sociolinguística
· Análisis del discurso
· Implicaciones didáctica
- 1) Sociolinguística:
Considera al lenguaje como un producto social y plantea su estudio dentro de un contexto sociocultural.
*Su objeto de estudio es la diversidad de usos lingüísticos.
Cuatro tipos de variedades lingüísticas:
1. Diacrónicas
2. Diatópicas o dialectales
3. Diastráticas
4. Diafásicas o de registros
2) Análisis del discurso
*) Presta especial atención al contexto y a las influencias culturales.
*) Su método de estudio consiste en observar muestras reales de actividad lingüística.
3) Implicaciones didácticas.
Aparece una nueva concepción de la lenguaà parte del concepto de competencia comunicativa propugnado por Hymes:
· Para poder usar el lenguaje con propiedad, no basta el simple conocimiento de la lengua.
· Aprender lengua, consiste en aprender a usarla.
Resumen Tema 3
Tema 3: El marco curricular de la Educación Infantil
Estructuración del sistema educativo no universitario según la LOE:
Educación infantil (0-3 /3-6) Voluntaria y gratuita.
Educación primaria (6-12) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria obligatoria (12-16) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria postobligatoria (16-18) Bachillerato o formación profesional de grado medio.
Importancia del currículo (conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente)
La LOE dispone que:
-El Gobierno fija los aspectos básicos del currículo
- Los centros docentes pueden ejecutar proyectos educativos y programaciones curriculares
-El profesorado concretará la tarea en su aula y la adaptará a las características y a las necesidades del alumnado.
Podemos ver como la planificación curricular se articula en tres niveles: Un primer, un segundo y un tercer nivel de concreción
El currículo de educación infantil en Andalucía posee directrices fundamentales establecidas en: la L.O.E, Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, Decreto 428/2008, de 29 de julio y ORDEN de 5 de agosto de 2008. Con lo que se tendrán en cuenta unos objetivos como conseguir que los niños tengan una imagen positiva de sí mismos, que adquieran autonomía, usen el lenguaje oral de forma adecuada, que participen en manifestaciones culturales, etc.
Áreas: (el tratamiento de éstas se ajustará a las características de los niños)
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
-Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación: con la que se pretende ayudar a los niños a desarrollar sus capacidades comunicativas, y de representación gestual, corporal, oral, verbal, etc. El lenguaje verbal se organiza en tres bloques: lenguaje corporal, lenguaje verbal y lenguaje artístico.
La aproximación a la lengua escrita se produce en dos ciclos. En el primero realizando actividades cercanas al niño y con las que éste goce y un segundo ciclo en el que los niños usarán gradualmente libros, revistas, carteles, etc, para su aprendizaje.
Encontramos orientaciones metodológicas como: El uso del juego, selección de materiales y espacios apropiados, atención a la diversidad, etc.
Evaluación: Debe ser global y continua y debe ofrecer información de cómo se desarrolla el proceso educativo para poder establecer así propuestas de mejora, favoreciendo así un correcto desarrollo de todas las capacidades de los niños.
Los criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes dependerán de si se trata de lenguaje oral, en el que se valorará la capacidad de expresión y comunicación, así como la escucha y la atención, o si se trata de lenguaje escrito con respecto al cual se deberán conocer características del código escrito o la participación en las situaciones de lectura y escritura que se dan en el aula.
Estructuración del sistema educativo no universitario según la LOE:
Educación infantil (0-3 /3-6) Voluntaria y gratuita.
Educación primaria (6-12) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria obligatoria (12-16) Obligatoria y gratuita.
Educación secundaria postobligatoria (16-18) Bachillerato o formación profesional de grado medio.
Importancia del currículo (conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente)
La LOE dispone que:
-El Gobierno fija los aspectos básicos del currículo
- Los centros docentes pueden ejecutar proyectos educativos y programaciones curriculares
-El profesorado concretará la tarea en su aula y la adaptará a las características y a las necesidades del alumnado.
Podemos ver como la planificación curricular se articula en tres niveles: Un primer, un segundo y un tercer nivel de concreción
El currículo de educación infantil en Andalucía posee directrices fundamentales establecidas en: la L.O.E, Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, Decreto 428/2008, de 29 de julio y ORDEN de 5 de agosto de 2008. Con lo que se tendrán en cuenta unos objetivos como conseguir que los niños tengan una imagen positiva de sí mismos, que adquieran autonomía, usen el lenguaje oral de forma adecuada, que participen en manifestaciones culturales, etc.
Áreas: (el tratamiento de éstas se ajustará a las características de los niños)
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
-Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación: con la que se pretende ayudar a los niños a desarrollar sus capacidades comunicativas, y de representación gestual, corporal, oral, verbal, etc. El lenguaje verbal se organiza en tres bloques: lenguaje corporal, lenguaje verbal y lenguaje artístico.
La aproximación a la lengua escrita se produce en dos ciclos. En el primero realizando actividades cercanas al niño y con las que éste goce y un segundo ciclo en el que los niños usarán gradualmente libros, revistas, carteles, etc, para su aprendizaje.
Encontramos orientaciones metodológicas como: El uso del juego, selección de materiales y espacios apropiados, atención a la diversidad, etc.
Evaluación: Debe ser global y continua y debe ofrecer información de cómo se desarrolla el proceso educativo para poder establecer así propuestas de mejora, favoreciendo así un correcto desarrollo de todas las capacidades de los niños.
Los criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes dependerán de si se trata de lenguaje oral, en el que se valorará la capacidad de expresión y comunicación, así como la escucha y la atención, o si se trata de lenguaje escrito con respecto al cual se deberán conocer características del código escrito o la participación en las situaciones de lectura y escritura que se dan en el aula.
¿Qué es didáctica de la Lengua?
Definiciones de autores:
Francisco José Cantero Serema: Los contenidos del área de Didáctica de la Lengua se concretan, en parte, en la adaptación, la selección y la derivación de saberes linguísticos y literarios, por un lado, y por otro en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, que sean de relieve en la adquisición, la enseñanza y el uso de habilidades comunicativas.
Luis Alves de Matos: La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene como objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Antonio Mendoza Fillola: La Didáctica de la Lengua y la Literatura es una disciplina científica joven, en fase de expansión y de autodefinición; es una ciencia viva que revisa las bases de su paradigma científico; establece las coordenadas que generen su espacio conceptual y, sobre todo, define los conceptos clave que le son propios, recogidos y matizados crítica y funcionalmente a partir de las disciplinas que confluyen en la delimitación de su espacio conceptual.
En mi opinión la Didáctica de la Lengua es la disciplina encargada de la enseñanza del lenguaje, para ser utilizado posteriormente como sistema de comunicación. Se encarga también de establecer los métodos de enseñanza fundamentales que deben usar los docentes para enseñar el lenguaje a los niños, al igual que para mejorarlo y retocarlo, podemos decir también que, la Didáctica de la Lengua, a su vez, está relacionada con ciencias como la psicología y la sociología con el fin de conseguir que la enseñanza de esta disciplina sea correcta y adecuada para todos los individuos que conforman nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
MENDOZA FILLOLA. Antonio: Conceptos clave en la Didáctica de la Lengua y la literatura. Horsori.
CANTERO SEREMA. Francisco José: Didáctica de la Lengua y Literatura. Prentice: Madrid
http://areadedidactica.blogspot.com/2007/01/distintas-definiciones-de-didctica.html
Francisco José Cantero Serema: Los contenidos del área de Didáctica de la Lengua se concretan, en parte, en la adaptación, la selección y la derivación de saberes linguísticos y literarios, por un lado, y por otro en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, que sean de relieve en la adquisición, la enseñanza y el uso de habilidades comunicativas.
Luis Alves de Matos: La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene como objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Antonio Mendoza Fillola: La Didáctica de la Lengua y la Literatura es una disciplina científica joven, en fase de expansión y de autodefinición; es una ciencia viva que revisa las bases de su paradigma científico; establece las coordenadas que generen su espacio conceptual y, sobre todo, define los conceptos clave que le son propios, recogidos y matizados crítica y funcionalmente a partir de las disciplinas que confluyen en la delimitación de su espacio conceptual.
En mi opinión la Didáctica de la Lengua es la disciplina encargada de la enseñanza del lenguaje, para ser utilizado posteriormente como sistema de comunicación. Se encarga también de establecer los métodos de enseñanza fundamentales que deben usar los docentes para enseñar el lenguaje a los niños, al igual que para mejorarlo y retocarlo, podemos decir también que, la Didáctica de la Lengua, a su vez, está relacionada con ciencias como la psicología y la sociología con el fin de conseguir que la enseñanza de esta disciplina sea correcta y adecuada para todos los individuos que conforman nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
MENDOZA FILLOLA. Antonio: Conceptos clave en la Didáctica de la Lengua y la literatura. Horsori.
CANTERO SEREMA. Francisco José: Didáctica de la Lengua y Literatura. Prentice: Madrid
http://areadedidactica.blogspot.com/2007/01/distintas-definiciones-de-didctica.html